擁抱幸福

中班上學期的尾聲，我決定讓楊辰辰離開原本的學校。其實那是在熟悉不過的地方，我小時候也是讀那一間學校，不過經營者早已易主。原本這間學校，具有地理優勢，離我家走路不用三分鐘路程，學費便宜，一個月平均下來才7000多，老師、園長其實都很親切，唯獨一些小地方讓我有一點介意。那些小地方，在我還是上班族的時候，都可以睜一隻眼閉一隻眼，畢竟學費便宜離家近，方便家人接送，是我當時首選的原因，所以根本沒做太多研究就決定在那裡就讀。但當我有充裕的時間、自行接送小孩之後，我不想因為那些小地方而不斷妥協，我決定要讓他在一個我理想的環境下成長，即便只有一學期。

【為何要轉學】 

原本的學校，師生比超載，教育部的規定是1：15，但光楊辰辰那間班級，數數就有20出頭個學生、1個老師。師生比超載會有怎樣的結果？小朋友送到學校，如果沒有出事，或許不會那麼明顯感受到老師顧不來會是怎樣子，畢竟家長又不在現場，但是，這件事情我一直介意在心裡。

我曾經目睹一個班級到公園玩耍，數數約有25個左右學生，1個老師，公園離學校3分鐘路程，很近，或許是這個原因，所以老師敢一個人帶這麼多孩子出門！(?)而小朋友到公園在幹嘛？不是玩溜滑梯、不是在草地上奔跑享受陽光，而是全部的小孩被規定坐在草地上，老師一個一個抓的小孩到一顆大樹下比"YA"，當然小朋友不是那麼聽話，所以老師後來都開始有點不耐煩了。終於拍完照了，老師一人發一個塑膠袋，叫大家去撿樹葉。撿完，洗洗手，回學校去。就學校考量，以安全第一的前提下，這樣做並沒有錯，但是，讓孩子在這樣的環境下成長真的好嗎？這個問題纏繞了我很久。這只是我看到的一個小部分，那其他時候呢？

在師生比超載的環境下，學生學習到的不是依照興趣發展，而是學習如何守大人定下的規矩，不然，老師怎麼可能管的動這麼多的學生。管學生最有效率(?)的方式，就是放電視給他們看，相信每一個小孩都會目不轉睛。在原本的學校，正是如此。從小班我就發現這個狀況了，由於老師是8：30上班，偶爾若我早點帶到學校，老師還沒來，所有早到的學生就在視聽室看卡通，卡通的品質就不說了，大多就是喜羊羊、巧虎之類的，畫質不太佳，好像都是網路抓下來的檔案。後來我盡量不早到，免得他看太久電視。中班之後，放學時間，學生一樣被放在視聽室，若我晚一小時去接小孩，他就多看了一小時電視。為何老師不放人去外頭玩耍，那裡可是有寬闊的空間與溜滑梯，或者，為何老師不讓孩子在教室玩教具，玩完叫他們自行收完再回去就好？這一切都是因為老師人力不足的關係，這個問題無解，唯一解決的方是就是離開這間學校。

【預備 新學校】  

最初的想法是，不然自己帶好了。可以省一點學費，還可以想去哪玩就去哪，讓小孩天天睡到自然醒。不過這個念頭沒有持續太久，就被我覺得我可能會被煩死的想法打消了。不過，我還是想讓他很開心的度過中班下學期，那些規規矩矩的事情，例如學注音符號、數字、國字，那些上小學之前必須預備的東西，等大班在來好好面對他。這學期，就是讓他放的很鬆、很鬆、很鬆。他開心就好。

去年10月接觸了綠豆爸推廣的優幼部落概念，起源於宜蘭的人文國小，綠豆爸擴大經營，首次與板橋的幼兒園配合，將教育理念實踐在幼兒園體制當中。當時，我去聽了他們的說明會，學校離我家不遠，公車兩站就到了，走路大約就要20分鐘(我沒摩托車，交通工具只有腳踏車、公車、跟11路公車)，當下我就開始思考，讓楊辰辰來這裡就讀的可能性。不過新學期都已經開始了兩個多月，似乎也很難立刻讓他轉學，再加上遲未收到優幼部落的面談通知，因此，這個念頭就暫時先Pending，等準備好了再說。就在學期結束之後，我接到了幼兒園的來電，說有兩天的體驗課程可參與，就這樣請了假過去，整整玩了兩天，當天參與的還有另外兩個家庭，體驗結束之後，就是要不要參與的猶豫期了。

或許是因為心情都已經預備好了，也早已思考過原學校繼續讀、自己帶、轉學的各項利弊，我好像也沒太多猶豫的就決定讓楊辰辰轉學了，唯一的掙扎點是學費，這裡的學費比原學校稍貴一些些，但是，錢的問題都不是最重要的問題。當天星期一，是新學期的開始，我帶他到了學校，和園長談了下學期退費的問題，我不是用轉學的理由跟他說，我是告訴她，我想帶他去參加一個親子共學團體，趁著育嬰假的最後一年。原本學校的老師真的人很好，即便聽到我這樣說，也沒有太為難我，學費全數退回，離開前，班導師還給了他一個大大擁抱，再三叮嚀著，大班要回來讀喔！我一直給原學校的說法也是，大班會回去讀，所以，我也是讓楊辰辰做好這個心理準備，中班下學期就是讓他在新學校好好玩，大班就要回來了。不過我給原學校的這個承諾，後來跳票了，要回原學校面對那些我介意的地方，我自己這關好難過。

【新學校 入學後】 

優幼部落與幼兒園配合的模式，在新學期有了改變，由幼兒園本身獨立招生、獨立推廣、獨立經營，原本的優幼諮詢團隊成為了轉介的資源，因此，這裡並不叫優幼部落，但具有優幼的教育概念，最後正名為『種子班』。用種子班來形容，好像又有點難以想像，我與朋友說明這一段的時候，我通常用『實驗班』來形容。這裡像是一個實驗班，因為老師與家長之間溝通的關係很緊密，所以不論是老師或家長有些什麼新的想法，都有機會可以在這裡實踐他。楊辰辰在這裡，沒有刻意的學習注音符號、沒有回家功課、他算是整間幼兒園裡最自由的一個學生。這間學校裡面，有常態班，也有實驗班。新學期開始的時候，新生的加入會首先來到實驗班，前兩週，我帶著楊辰辰與楊小欣一同上課，或許因為適應期，所以這兩週並沒有安排任何課程，他們倆小來到學校就是一直不斷不斷的玩。話說雖然我是期待他來這裡玩得開心沒錯，但是當付學費的媽媽眼睜睜的看到孩子在學校就是不斷玩耍的時候，其實心情上還是很掙扎的XD。

於是我又落入了思考的漩渦當中，這樣玩真的是對的嘛？很奇怪，理想上都希望孩子就是好好玩，但是當親眼目睹的時候還是會覺得有那麼一點...疑惑，再者，另外一個讓我掙扎的點在於，我決定進來之後，發現這與我當初的想像已經有些落差，我期待的是一個親子團體型態呈現，但後來演變的只有我一個媽媽加入。雖然在加入前我已經做好了『可能人不多』的心理準備，但只有我一個媽媽，偶爾還是會對這個決定有一點徬徨。我徬徨之餘，我決定把這一切的憂慮交給信仰。其實，這一切是主的安排吧，我只是跟著祂的安排走，我要相信這個安排絕對是好的，這樣才能給我力量繼續走下去。在我把憂慮交托之後，瞬間開心許多。

【種子班的生活】  

原本的實驗班裡頭，有三、四的學生，後來因為總總原因，一個不讀了、另外兩個轉到常態班級去，最後，楊辰辰變成了這班的唯一學生。這也是我料想不到的，原本介意的師生比，到最後變成1：1的家教式模式。老師給他的照顧幾乎是完整的，甚至午休時還可以彷彿在家裡一般唸完故事書，然後抱抱睡覺。

3/18 客家文化園區種紫蘇

他並不是沒有同儕，他若對於常態班進行的課程有興趣，他可以參與、也可以不參與，只是常態班是團體活動，他們獨立在教室當中，而楊辰辰活動在外面的開放式空間，對他的感覺來說，在這裡他大多時間是與老師相處，同儕的拉力是比較弱的。原本的學校班級人數眾多，楊辰辰一到校很容易就被同學吸引走，而在新學校他面對的除了老師、就是我、跟他妹妹，因此變的非常黏人。我知道這是他的需求感使然，但是長期如此還是會造成我跟他之間相處上的壓力。過去每週三，我會陪他去上課，或許是楊辰辰習慣有人陪伴了，接著開始早上帶他去上課，他開始會吵著要我留下來陪他一下下，為了不希望看到他『不滿足』的表情，於是我妥協了一次、兩次，久了他自然成習慣，前一陣子他每天上演這齣戲，老師早上都得煩惱著今天又要想什麼點子移轉他的注意力，而我又得要跟他好說歹說找理由。我與老師提出週三不要陪他上課的想法，要讓他慢慢適應媽媽會逐漸脫離他的學校生活，其實孩子大了，他早可以獨立在學校，只是因為媽媽經常的陪伴，而他又沒有其他吸引力的情況下，總是習慣性的要留人好滿足他『想要看到媽媽的慾望』，但是，長大了，就是要學會這些事情，不然媽媽怎麼有時間去做更多的事情呢？我跟老師和園長也討論過這個問題，園長建議我直接跟他"開會"討論一下，當天晚上睡前，我們也好好的聊了一番，隔天開始，這齣戲暫時告一段落，但一陣子之後，又開始演了，他的需求還在，不過比較不會無理取鬧了。

3/8 林家花園

楊辰辰下學期的生活豐富精彩，固定週一會到客家文化園區，老師參加了市民農夫的活動，在那裡我們有一小小塊地種紫蘇，於是週一我會陪著他帶著妹妹一同去玩耍，老師帶領他就地觀察公園裡面的環境、可能是青蛙、蝌蚪、樹、花草，觀察紫蘇、讀繪本、午餐在公園裡野餐。週三是親子共學時間，我跟妹妹陪他一起上課，週五學校都會安排外出活動，通常是到鄰近的地方，如運動場或林家花園，由荒野的資深老師帶領，一路上帶著小孩認識動植物，常態班裡很多學生都已經可以叫得出路上的樹名，偶爾週五老師會獨自帶他去更好玩的地方，例如天文館、自來水博物館等。其他時間，在學校也沒閒著，週三早上有生活英文課，老師會帶著大家一起做小點心，在其中把英文教學帶入。週四的音樂課我沒參與過，但據說楊辰辰顯然就比較沒太多興致。因此週四老師會帶他玩烘焙、有一次還包了水餃。週五下午會有環境清潔的時間，他得幫忙協助打掃教室。除此之外，在這裡，中午吃飯喝湯自己裝、碗自己洗，重視孩子的自主性，但也要求孩子要起而行。

5/30做PIZZA

在實驗班這裡，家長跟跟老師固定開會討論一下近況，同時也可以從園長那邊諮詢到許多育兒經驗。園長是一個很資深的老師，是一個會『做』給小孩看的老師。這點我很欣賞，畢竟有很多的老師，比較喜歡用『說』的。在一般的學校體制當中，家庭教育與學校教育通常是分家的，畢竟學校裡很難管到家務事，但在優幼概念當中，強調的是家庭教育，畢竟對於幼兒的影響力，家庭占了80％，因此我們會花一些時間討論小孩在家裡發生的事情，讓老師知道在學校方面可以怎樣有所因應與調整，這段經驗對我來說，實在也是很寶貴。

5/24天文館

在新學校已經待了快要4個月，思考他是否有任何的改變，老實說，還真的沒有很大的改變，因為盧小小的時候還是盧小小，他還是那個總是過於好動、過於活潑、定不下心的楊辰辰，這是他的天生氣質，有美好的一面、也有令人煩惱的那一面。但或許是在這裡，他經常動手做一些東西，所以他回到家之後，顯然比較愛自己DIY出一些自以為很厲害的東西，拿著剪刀、刀片，把紙箱弄成他想要的房子，另外一件事情就是，他終於找到對拼圖的興致了，他從小對拼圖就興致缺缺，很容易拼到一半就不拼了，耐力不足，但最近發現他會主動拿拼圖來玩，於是我默默的把放在最高處積灰塵的拼圖拿下來，好讓他想玩的時候就可以玩。

4/19 設計大作品

[102/4/26 楊辰辰第一學期成果發表會]

下學期分為兩個階段，10週為一階段，階段結束舉辦成果發表會，邀請家長參與，楊辰辰要負責展現他跟老師一起完成的作品，講解給大家聽。學期初時，老師帶著他看了一本書裡面提到彰化扇形車站，就一直滿心期待想去看看，於是以火車軌道作為主題。大房子的部分，用紙箱搭配美度扣，這是一種扣具系統，可以將紙箱連結在一起，或作為活動開關，價位不便宜，但挺有趣的！不過要在這麼多人面前展現，他顯然還是有點害羞的！！

作品一：火車軌道（他本來還想做扇形車站，不過太難了XD）

作品二：大房子（體驗美度扣） 

活動當天影音記錄

【預備 大班生活】  

由於楊辰辰的大班已經確定為公幼，後續他在學校的作息會漸漸有所調整，先是取消了週三的親子共學時間、後續週一去客家文化園區我也不再陪了，午休與吃飯時間跟著常態班團體進行，為了不要讓他感覺到這裡與未來大班的環境落差太大，造成適應不良，現在就開始做一些預備。

讓楊辰辰轉到這個新學校，只是想要滿足他更多的探索慾望，想要看到他到了學校都是滿足的表情，樂於上學。這個階段的孩子學習力很強，對於有興趣的東西有濃厚的學習動力，但是在一般的學校當中，難以做到依照個別興趣適性發展，畢竟要管理的孩子如此眾多，但在這裡可以，老師會理解孩子的需求、瞭解孩子的興趣，在過程當中不斷調整，找到對孩子最佳的教育方式。雖然只有短短一個學期，但我相信這會是他最難得的一次經驗。而大班生活，我幫他選擇的不是原本的私幼、而是公幼，也是因為我希望他學齡前的生活，多一點時間學習生活經驗、學習手作能力、培養閱讀興趣等。我不知道這樣到底對他入小學之後的幫助會有多少，但我還是相信這樣是比較好的，不要讓他在學齡前就把小一該學的東西學完，為孩子的未來多留一點學習的動力。