擁抱幸福

一早在台北火車站轉捷運，擁擠的人潮當中，我聽到一陣孩子哭鬧的聲音，尖銳到蓋過了人群的腳步聲、還有捷運的警鈴聲，不禁讓我的目光集中於這對母子身上。這孩子看起來四五歲大。

母親微胖，穿著藍白夾腳拖鞋，T-shirt，以嚴肅、甚至有點厭惡的表情，看待他的孩子無理取鬧的行為。雖然我不清楚原因為何。進了車廂後，他們沒有坐到位置，孩子鬧著要『睡睡』，於是哭鬧著、大辣辣地躺在捷運車廂上，扭動著自己的身體，有時候甚至會大聲的狂叫，這是博取同情吧！？而他母親冷不防地站在一旁，看著，並任由他為捷運擦地板。有人好心讓位，媽媽冷淡的說，他坐不住。孩子只要一站起來接近車廂門口，母親用力的抓他一把，斥責他不要靠近門口，孩子大叫示威抗議。這是關心的行為吧！？只是不帶一點關心的情感罷了。

終於，他們在台電大樓站下車了，車廂內還來了難得的安靜。而鬧劇又在車廂外發生，我又看到，一個大吵大鬧的孩子，還有一個漠不關心的母親，互相拉扯著。

我只是旁觀者，我當然用世俗的眼光及規範，來看待這媽媽冷漠、放任孩子的行為，這是一個不及格的媽媽。我覺得可悲的是，他的孩子，將來也可會成為一個不及格的爸爸，甚至是具有不健康的偏差心理。在這個孩子身上，我看到了用『暴力』解決問題的方式，一旦不依照人意，他哭鬧、打人、放縱自己，而母親解決他問題的方式也是『暴力』一途，他拉扯、斥責、冷漠，以為如此就能阻嚇孩子的不正當行為。你可知道，你的孩子正是你的縮影，未來的他就可能會是現在的你呀！

我心疼這個孩子，也可憐這個母親，因為這個媽媽，可能含辛茹苦的將孩子養大，但卻沒將孩子教好。這對他而言，也會是一種遺憾吧！

『教育』是一門深奧的學問，很多媽媽以『直覺』教育孩子，以過去的成長經驗教導下一代，這個時候，若沒有加入新的知識以及刺激，一眛地將『過去』帶到『現在』，我們究竟是保留了好的還是壞的部分？或許連自己也不自知。我們都認可家庭教育的重要性，但為何，那些媽媽不能夠自我成長，去認真的學習如何擔任『教育者』的重要性，卻是永遠活在自己的世界當中，認為自己是對的呢？

延伸閱讀：

• 艾里克森的人格發展理論：
  四歲到六歲。這個階段中，兒童的活動更加精細，靈活，語言更加簡練，更富於想象。這些能力的發展使兒童更能自主性地思維，行為，幻想和對未來提出計划。這階段的孩子對性別差異有很大的好奇心。他們有旺盛的精力，有很大的求知欲。這時候的兒童自我意識越來越強，他們進一步思考他們可能，應該成為一個什麼樣的人。他們有了更多的社會意識，他們探索什麼是允許的，什麼是不允許的。這階段父母應該尊重和培養兒童的主動行為和想象，這階段充分發的兒童主動性進入下一個階段的發展。如果父母經常否定兒童的主動行為和想象，他們離開這個階段時將缺乏主動性，他們經常有犯罪感，保守，不敢越雷池一步，缺乏對自己的信任。 這階段充分發展的兒童，就會獲得“目的”品質。艾里克森把目的品質定義為：一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒期現象的打擊，犯罪感和懲罰的恐懼所阻止。 <More>